từ ngữ chỉ tình cảm bạn bè

1. Khởi động (5p)

- Tổ chức cho HS hát và hoạt động theo dõi bài xích hát: Lớp tất cả chúng ta liên minh.

Bạn đang xem: từ ngữ chỉ tình cảm bạn bè

- GV nêu câu hỏi: Trong bài xích hát nói đến việc tình thân của người nào giành cho ai?

- GV dẫn dắt nhập bài xích mới:

- GV ghi thương hiệu bài xích.

2. Khám đập kỹ năng (15p)

BT1. Tìm từ ngữ chỉ tình cảm bạn bè

- Yêu cầu HS gọi đòi hỏi của bài xích.

- GV tổ chức triển khai mang lại HS thao tác làm việc group bốn: trao thay đổi nhằm dò thám rời khỏi những từ ngữ chỉ tình cảm bạn bè.

- GV tổ chức triển khai trị bài xích trước lớp bằng trò chơi: Ai nhanh chóng – Ai đú

- GV phân tách lớp trở thành 3 team đùa, phân tách bảng lớp trở thành 3 phần và phân phát cho từng team 1 cỗ thẻ: Các team ghi chép nhanh chóng nhập thẻ những kể từ ngữ tìm ra và gắn nhanh chóng thẻ kể từ lên bảng. Đội này tìm ra nhiều, chính và nhanh chóng là team thắng cuộc.

- GV nằm trong HS chốt: từ ngữ chỉ tình cảm bạn bè bao gồm thân mật, quý, mến, thân mật thiết, khăng khít, share, quý mến, hờn giận, ...

- GVnhận xét, tuyên dương ngợi những group tìm ra nhiều kể từ ngữ chính.

Mở rộng:

+ Trong những kể từ ngữ những em một vừa hai phải tìm ra, sở hữu những kể từ ngữ này chỉ hành động? Những kể từ ngữ này thể hiện tại tình cảm?

+ Hãy bịa đặt 1 câu chứa chấp 1 kể từ một vừa hai phải tìm ra.

3. Thực hành, áp dụng bịa đặt câu (12p)

BT2. Chọn kể từ nhập ngoặc đơn thay cho mang lại dù vuông.

- GV cho HS gọi đòi hỏi của bài xích tập luyện.

- GV hùn HS nắm rõ đòi hỏi của bài xích.

- GV hỏi: Trong đoạn văn sở hữu nhắc tới con cái nòng nọc. Ai biết vể con cái nòng nọc, hãy thưa mang lại chúng ta nằm trong nghe?

(GV chiếu hình hình ảnh nòng nọc và ếch mang lại HS theo dõi dõi)

- GV tổ chức triển khai mang lại HS thao tác làm việc theo dõi cặp.

- GV mời mọc đại diện thay mặt một group lên trước lớp trình diễn thành phẩm thảo luận.

- GV và HS đánh giá nhận xét, thống nhất đáp án: thân mật thiết, lưu giữ, hí hửng đùa.

- GV chất vấn thêm: Em sở hữu đánh giá gì về tình các bạn thân mật cá nhỏ và nòng nọc?

- GV mời mọc một HS gọi đoạn văn tiếp tục đầy đủ.

BT3. Chọn câu ở cột A phù phù hợp với ý ở cột B. Nói thương hiệu vệt câu bịa đặt cuối từng câu.

- GV gọi HS nêu đòi hỏi.

- GV chỉ dẫn HS triển khai bài xích tập luyện.

- Gọi HS gọi những ý ở từng cột.

- GV chiếu bài xích tập luyện lên bảng và khắc số trật tự 1, 2, 3 ở cột A; a, b, c ở cột B.

- GV chỉ dẫn mẫu:

+ Cho cô biết ở cột A, câu này là thắc mắc điều ko biết?

+ Câu này rất có thể nối với dù chữ này ở cột B?

+ Cuối câu sở hữu vệt gì? Vì sao?

- Yêu cầu HS thao tác làm việc cá thể.

- GV gọi HS trình diễn thành phẩm (nối A với B, thưa thương hiệu vệt câu).

- GV đánh giá, chốt đáp án chính.

  • Khắc thâm thúy con kiến thức: GV hỏi:

    + Để chất vấn điều chưa chắc chắn, cuối câu người sử dụng vệt câu gì?

    + Để kể lại vụ việc, cuối câu người sử dụng vệt câu gì?

    + Để thể hiện xúc cảm, cuối câu người sử dụng vệt câu gì?

  • Mở rộng:

Hãy bịa đặt 1 câu sở hữu dùng vệt chấm/ vệt chấm hỏi/ vệt chấm phàn nàn.

- GV đánh giá, nhận xét.

Xem thêm: mẫu bản kiểm điểm cá nhân

4. Củng cố, nhắn dò thám (3p)

- GV hỏi: Hôm ni, em đang được học tập những nội dung gì?

- GV tóm lược nội dung chủ yếu.

- Nhận xét tiết học tập, đánh giá bán tiết học tập,

- Hướng dẫn HS sẵn sàng bài xích sau.

- HS hát và hoạt động theo dõi bài xích hát.

- Trong bài xích hát nói đến việc tình thân bè bạn.

- HS xem xét.

- HS nhắc nhở lại, ngỏ vở ghi thương hiệu bài xích.

  • HS nêu đòi hỏi bài

    - HS thao tác làm việc nhóm: Nối tiếp nhau dò thám từ ngữ chỉ tình cảm bạn bè:

    VD: thân mật thiết, khăng khít, share, quý mến, hờn giận,...

    - Các group cử đại diện thay mặt nhập cuộc trò đùa. Mỗi team 5 member.

    - HS tích đặc biệt nhập cuộc trò đùa.

    - Dưới lớp theo dõi dõi, động viên, đánh giá team thắng cuộc.

  • HS lắng tai và ghi lưu giữ.

    - HS tâm trí, trả lời:

    + Trong những kể từ ngữ tê liệt, sở hữu những kể từ ngữ chỉ hành vi như: giúp sức, share. Có những kể từ ngữ thể hiện tại tình cảm: thân mật, quý, mến, thân mật thiết, quý mến.

    - 2, 3 HS thực hành thực tế bịa đặt câu.

    - 2, 3 HS gọi vĩ đại trước lớp, cả lớp gọi thì thầm.

    - HS xem xét lắng tai.

    - HS share trước lớp nắm vững của tớ về con cái nòng nọc.

    - HS thao tác làm việc theo dõi cặp. Ghi thành phẩm rời khỏi giấy tờ nháp.

    - Đại diện một group lên trước lớp trình diễn thành phẩm thảo luận.

  • HS xem xét.

    - HS nêu đánh giá.

    - Một HS gọi đoạn văn tiếp tục đầy đủ, cả lớp gọi thì thầm.

    - HS gọi đòi hỏi của bài xích tập luyện 3

    - HS xác lập đòi hỏi bài xích.

    - 2 HS gọi.

  • HS thực hành thực tế mẫu:

    + Câu chất vấn điều chưa chắc chắn là câu số 2: Vì sao khi chia ly sóc, con kiến đặc biệt buồn?

    + Câu này rất có thể nối với câu a ở cột B.

    + Vì đấy là thắc mắc điều mình thích biết. Cuối câu sở hữu vệt chấm chất vấn.

    - HS thao tác làm việc cá thể.

    - Một số HS trình diễn thành phẩm trước lớp.

    - Dưới lớp đánh giá.

    Đáp án:

    + Câu 1 (Hằng ngày nhị các bạn thông thường rủ nhau đến lớp.) nối với câu b (Kể lại sự việc)

    + Câu 3 (Sóc ơi, tớ cũng lưu giữ cậu!) nối với câu c (Bộc lộ cảm xúc)

    - HS trả lời:

    + Để chất vấn điều chưa chắc chắn, cuối câu người sử dụng vệt chất vấn chấm.

    + Để kể lại vụ việc, cuối câu người sử dụng vệt chấm.

    + Để thể hiện xúc cảm, cuối câu người sử dụng vệt chấm phàn nàn.

    Xem thêm: đóa hoa của mặt trời

  • HS thực hành thực tế bịa đặt câu.

- HS share về những nội dung tiếp tục học tập.

- HS lắng tai.

- HS lắng tai và ghi lưu giữ triển khai.